进入学校，由于活动内容的扩大和情感对象的增加，使孩子的情感领域发生了变化。那些引起学龄前儿童情绪反应的刺激对小学生不再起作用。尽管年幼的学生对触动他的事件做出强烈反应，但他培养了通过意志力抑制不必要的情绪反应的能力。因此，在一个方向和另一个方向上，表达与体验的情感都存在分离：它要么无法检测到现有的情感，要么描绘出它没有体验到的情感。
他人的面部表情往往被错误地感知，以及他人对感情表达的解读，导致低年级学生的反应不足；例外是恐惧和快乐的基本情绪，对于这些情绪，这个年龄段的孩子已经有了清晰的想法，他们可以用语言表达出来，并为这些情绪命名五个同义词。
对于在校学习的人来说，针对学童的测试将有助于了解他们的情绪和感受。