Դպրոց ընդունվելը փոխում է երեխայի հուզական ոլորտը՝ գործունեության բովանդակության ընդլայնման և հուզական առարկաների թվի աճի պատճառով: Նախադպրոցականների մոտ հուզական ռեակցիաներ առաջացնող խթանները այլևս ազդեցություն չունեն տարրական դպրոցի երեխաների վրա : Չնայած փոքր դպրոցականները ուժեղ են արձագանքում իրենց վրա ազդող իրադարձություններին, նրանք կամքի ուժի միջոցով զարգացնում են անցանկալի հուզական ռեակցիաները ճնշելու ունակություն: Արդյունքում, արտահայտման և իրական հույզի միջև կա անջրպետ՝ թե՛ մեկ, թե՛ մյուս ուղղությամբ. նրանք կարող են կամ չարտահայտել արդեն իսկ գոյություն ունեցող հույզը, կամ ձևացնել այնպիսի հույզ, որը չեն զգում:
Ուրիշների դեմքի արտահայտությունները հաճախ սխալ են ընկալվում, ինչպես նաև ուրիշների զգացմունքների արտահայտությունների մեկնաբանությունները, ինչը հանգեցնում է կրտսեր դպրոցականների մոտ անտեղի արձագանքների : Բացառություն են կազմում վախի և ուրախության հիմնական հույզերը, որոնց համար այս տարիքի երեխաներն արդեն իսկ ունեն հստակ պատկերացումներ, որոնք կարող են բանավոր արտահայտել՝ անվանելով այդ հույզերի հինգ հոմանիշ բառեր:
Դպրոցականների համար նախատեսված այս թեստերը կօգնեն նրանց հասկանալ իրենց հույզերն ու զգացմունքները, հատկապես նրանց, ովքեր սովորում են դպրոցում։